钢琴音乐，深深地根植于人类的现实生活之中，它丰富着人类的生活，体现着科技与人文的精神，美化着环境，净化着心灵。可见音乐素质教育在中学教学中不可忽视，它对学生的智力发展和情感的培养起着重要的作用。
音乐素质教育有利于开发人脑思维和创造力
脑、发展人的完整思维能力的不可缺少的手段，也是人的“完整人化”的不可少的途径。我国学者王通讯进一步提出了“多元聪明”论。这一创建性的论题为人类智慧的提高和发展以及人类自身智慧的研究与探索拓展了广阔的空间，也更证实了音乐教育在中学生智力开发和素质提高中的作用。
在音乐课教学中，教师应给学生营造一个自由发展的空间，挖掘其潜能，激励他们创新的欲望与勇气，让他们在愉快的音乐创造与活动中获得音乐素质的提高和智力的开发，以动激趣，发扬主体精神。
钢琴在音乐素质教育活动中，极注重培养中学生的情感素质，使学生的品格和个性得到健康和谐发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情感素质，它包含情意、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐素质教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。音乐艺术即表现人们的感情，也表现人们的思想，但并非抽象的表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共鸣协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。
钢琴要不要送孩子学钢琴
为要不要让孩子学习弹钢琴，不少家长伤透脑筋。有的家长为了不让孩子承受压力，干脆采取“自求多福”的政策，学与不学随着孩子高兴，不过一段时间之后，由于不见成效，内心又陷入矛盾之中：“到底该不该逼孩子吃‘豆芽菜’？”
强迫孩子按时学琴，担心会拔苗助长；放任他，又怕孩子产生消极的学习态度，真是进退两难。很多有长在让孩子学习钢琴之前，都不知道学琴与一般才艺不同，像绘画、游泳等，不太会有学习上的压力，唯独钢琴必须看谱、控制速度、专心、复习等等，非得孩子花时间并持之以恒的努力不可，若孩子本身没有兴趣，那就苦了。
其实，若只为了培养音乐兴趣与才能，家长大可不必要一见钟“琴”；一般音乐班，仍可算是入门和培养兴趣的最jia管道。若为了培养孩子的一般才能，选择绘画，不仅学习本身就很能吸引孩子，同时还可以激发孩子的创造力，是经济又易使孩子有成就感的学习内容。最重要的是，现代父母要当个有自信的人，切勿跟着才艺风后面跑，而是选择出一、二项适合孩子的才艺。

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